本书是美国老师在幼儿园和小学课堂开展跨学科项目式教学的案例,36个科学教育实践,详细讲解不同学生在不同年级如何开展跨学科教学,为中国教师提供课堂的实施策略和具体流程。本书的内容是按照学生的年级段组织的,教师可以快速找到为特定年级制定的教学策略。无论教师是刚刚开始研究跨学科教学,还是一直在构建跨学科课程并正在寻找新的创意
鉴于《学前教育学》在学前教育专业课程体系中的核心地位,为了帮助任课老师理清重难点,让学生迅速构建本学科知识体系编制本教材。本书内容主要是对《学前教育学》中的概念和要点的梳理,以及不同性质、不同层级习题和模拟题的编制。其目的是通过概念和要点的梳理帮助学生厘清学科基本概念、基本理论及其逻辑关系,通过不同层级的练习加深对相关
本书概括总结现当代日本幼儿教育政策导向、育儿理念、幼儿教育实践基本特征、幼儿教育动态发展趋势等,以期为我国学前教育工作者、研究者提供有益借鉴,助力中国幼儿教育发展。
全书将0-6岁划分为六个年龄段,并根据年龄段划分为六个章节,每个章节中都涵盖了适合该年龄段孩子玩的游戏。书中的游戏根据孩子成长所需要培养的各项能力设计,如沟通能力、认知能力、动手能力等,不同游戏对应不同能力。在内容呈现上,图书采用文字结合图片的形式介绍游戏,每种游戏占用两页篇幅,一页是早教游戏的具体操作方法和示意图,另
本书系统地阐述了托育服务政策法规与从业人员职业道德的相关知识。全书分为绪论和六个项目。其中,政策法规内容包括托育机构相关的政策法规、托育管理相关的政策法规和托育服务从业人员相关的政策法规,职业道德内容包括托育服务从业人员职业道德规范、托育服务从业人员职业道德应用和托育服务从业人员职业道德修养。
本书以家园共育工作为基础,围绕合作育儿和具体策略,对家园共育工作中具有针对性、实用性的岗位工作任务进行精心编排与设计,将其合理转化为教学任务。本书包括总论、婴幼儿家园共育的途径、婴幼儿家园共育活动、婴幼儿家园沟通、0-12月龄婴儿的家园共育策略、1-3岁幼儿的家园共育策略、特殊婴幼儿的家园共育策略7个部分。
本书提出了“引导性游戏”这一概念,主张教师在尊重幼儿自主游戏的基础上给予幼儿适宜的引导,只有这样,才能真正深化儿童的学习与发展。基于这一主张,本书阐述了如何为幼儿的学习创设有准备的环境,如何在语言、科学、数学、艺术等领域实施游戏性学习,并给出了具体策略。
本书围绕“以游戏为基础的幼儿园整合性课程”这一主题,首先阐述了幼儿教育领域游戏与教学的关系以及在游戏中学习这一主张,其次阐述了古往今来不同领域的专家学者对游戏及其价值的看法,然后指出幼儿游戏与课程的关系,最后重点描述了如何在语言、科学、数学、艺术等领域为儿童提供游戏化学习经验,促进其全面发展。
本教材为修订版教材,由中国学前教育史和外国学前教育史两篇合构而成,以时间为经,以学前教育实践(制度)和学前教育思想(理论)为纬,注意论从史出、史论结合的原则,叙述中外学前教育发生发展的历史,总结了中外悠久而丰富的学前教育思想和经验,阐明了古代、近现代和当代学前教育发展的历程,以及中外著名教育家为学前教育的发展在理论和实
学前儿童科学教育是学前儿童五大领域教育之一,是学前教育专业的重要专业核心课程。本书根据学前儿童的发展水平和学习特点,以及科学教育的框架体系展开内容。本书在内容上注重科学性和启蒙性,遵从科学原理,同时提供适宜幼儿学习特点的具有启蒙性的科学教育,以激发幼儿的好奇心和科学探索的欲望;注重广泛性和代表性,提供丰富的学前儿童科学